Atividade para a faixa etária 18 meses a 3 anos

      As crianças com idade entre 1(ano) e meio a 3 (três) anos. Exige de você um real interesse pelas falas delas, atenção aos seus movimentos, gestos e outras ações expressivas. O seu papel como professor é de fundamental importância, pois as crianças não estão aprendendo  só a linguagem mas, um conjunto de habilidades, valores e atitudes a ela relacionados. Mas antes de qualquer coisa é importante que você fique atento para sempre escutar as crianças, dando atenção ao que elas falam. Atribuindo sentido e reconhecendo que mesmo de forma ainda pouco compreensível elas querem dizer algo. responda sempre as interrogações ou comente de forma coerente para que sua resposta tenha relação com a fala das crianças. E utilize situações do cotidiano para o desenvolvimento da linguagem oral usando todas as rotinas relacionadas com a alimentação, higiene, repouso, atividades de música e de artes plásticas transformando-as em situações nas quais as crianças aprendem a escutar os demais, a expressar-se e adquirir um vocabulário diversificado e uma pronúncia correta.

      Organize rodas de conversa, entretanto as rodas de conversa para a faixa etária de 18 meses a 3 anos, devem ter características específicas o espaço físico deve ser delimitado e as crianças devem ficar expostas em círculos, você juntamente com as crianças, deve se acomodar no chão, a duração da roda vai depender do interesse das crianças.
Para refletir: A roda de conversa é uma atividade bastante recorrente na rotina da Educação Infantil, segundo Costa (2007, p. 5) passou a ser incorporada às práticas da Educação Infantil mediante a defesa da livre expressão da criança pré-escolar, sendo Freinet o precursor dessa prática nessa etapa de ensino. Dessa forma, a RODA DE CONVERSA é um dos instrumentos da Pedagogia de Freinet que visa a livre expressão e, na dinâmica educativa, é, também, “[...] um momento importante para o grupo se conhecer e se organizar. [...] é um momento privilegiado no atendimento à necessidade de exprimir sentimentos e idéias e comunicar-se com os outros” (FERREIRA, apud, Costa, 2007,  p. 5).

      Algumas brincadeiras como atividade de correr e sentar na roda, brincar de passar anel ou descobrir a surpresa, são ações que favorecem e valoriza o ato de estar na roda. Na roda da conversa as crianças devem ser estimuladas a falarem do jeito que sabem sobre acontecimentos, experiências vividas em casa, na creche, em passeios, e outros.

      Outra atividade interessante, é mostrar cartazes com figuras de objetos variados como, brinquedos, alimentos meios de transporte, de comunicação, animais, mobiliários e outros. E solicitar que sejam identificados pelo nome.

      Com criança a partir de 2 anos e meio você pode mostras de 3 a 4 gravuras que colocadas em sequência forma uma história. Solicite que conte uma história a partir do que estão vendo esta atividade pode ser realizada coletivamente ou de forma individualizada. É importante que você registre o que as crianças falaram e posteriormente leia para elas.

      Uma atividade muito importante para crianças dessa idade é a leitura sistemática de histórias  que tenham gravuras interessantes, textos curto, relacionado com assuntos de interesse das crianças como animais, cenas da vida e família, fadas e outros. Explorem com perguntas que estimulem o recontar!                

       Promova sempre a escuta de histórias contadas por você mesmo ou através de CDs.

      Coloque as crianças para ouvir diversos tipos de canções como rodas infantis e canções folclóricas e ainda pequenos poemas incentive a cantá-los e a recitá-los.

      Dê as crianças muitas oportunidades as crianças de desenhar livremente e solicite para que ela fale sobre seus desenhos, se for possível registre no verso do desenho o relato das crianças.

      Incentive as brincadeiras de faz de conta nas quais as crianças se expressam espontaneamente assumindo diversos papéis.

      Crie oportunidades de dramatização através de fantoches e de fantasias.

BOM TRABALHO!!

Orientações para monitoras de creche

REGULAMENTO INTERNO – CMEI Centro municipal de educação infantil

Descrição sumária: Ensinar e cuidar de alunos na faixa de zero (0) a cinco (5) anos. Orientar a construção do conhecimento. Preparar material pedagógico; organizar o trabalho. No desenvolvimento das atividades, mobilizar um conjunto de capacidades comunicativas.

Condições gerais de exercício: atuar de forma individual, com supervisão permanente, em ambientes fechados e a céu aberto, no período diurno.

Competências Pessoais:

• Participar da associação de pais e mestres;
• Participar de conselhos;
• Estabelecer vínculos;
• Ser lúdico e criativo;
• Auto-avaliar-se;
• Atualizar-se;
• Demonstrar paciência;
• Demonstrar senso de organização;
• Demonstrar afetividade;
• Demonstrar verstilidade;
• Demonstrar sensibilidade;
• Comportar-se de forma igualitária com todas as crianças;
• Contornar situações adversas;
• Trabalhar em equipe;
• Interagir com a comunidade;
• Manter boas relações com os pais;
• Demonstrar autocontrole;
• Participar de eventos de qualificação profissional;
• Servir como referencial de conduta;
• Demonstrar capacidade de observação.
• Preparar as rotinas semanais; as rotinas tem de estar disponível na sala para uma utilização cotidiana e à disposição de qualquer pessoa que deseja dar uma vista;
• Respeitar o regulamento interno do CMEI e promover um trabalho de qualidade;

Descrição detalhada

Ensinar alunos:

• Cantar músicas;
• Criar espaço para brincadeiras;
• Brincar com os alunos;
• Contar histórias;
• Dramatizar histórias e músicas;
• Desenvolver atividades artísticas;
• Modelar massinhas;
• Colar materiais;
• Recortar materiais;
• Desenhar;
• Pintar;
• Escrever letras e números;

Orientar a construção do conhecimento:

• Conversar com alunos (roda da conversa);
• Construir regras com os alunos;
• Apresentar regras do CMEI;
• Desenvolver capacidades motoras;
• Desenvolver capacidades emocionais;
• Desenvolver capacidades intelectuais;
• Trabalhar dificuldades e potencialidades dos alunos;
• Explicar atividades propostas;
• Orientar atividades artísticas;
• Orientar atividades com jogos e brinquedos;
• Orientar atividades de desenho;
• Orientar manuseio de materiais;
• Ler parlendas, versos;
• Elaborar histórias com alunos;
• Filmes;
• Comentar filmes;

Cuidar dos alunos:

• Observar estado geral dos alunos (higiene, saúde, etc.);
• Orientar higiene pessoal;
• Servir alimentação dos alunos;
• Alimentar os alunos (cada um com seu prato e talher)
• Supervisionar refeições;
• Auxiliar alunos na colocação de peças de vestuário;
• Trocar fralda dos alunos;
• Incentivo ao uso do banheiro para os alunos do Maternal I (controle de esfíncteres);
• Trocar roupa dos alunos;
• Dar banho nos alunos;
• Supervisionar entrada e saída dos alunos;
• Supervisionar momento do sono e descanso;
• Observar higiene dos brinquedos;
• Higienizar brinquedos (uma vez por semana);
• Trocar roupa de cama;
• Acompanhar alunos no parque (em pé interagindo com os alunos)
• Ofereça bastante água;

Preparar material pedagógico:

·                   Solicitar material pedagógico;

·                   Confeccionar material pedagógico;

·                   Usar sucata;

·                   Reciclar material;

·                   Identificar material pedagógico;

·                   Limpar material;

·                   Selecionar o material (antes de começar as atividades diárias com os alunos).

Organizar o trabalho:

• Participar da definição do horário;
• Organizar espaços em geral;
• Organizar espaço para momento do sono e descanso;
• Organizar sala de aula;
• organizar material pedagógico;
• organizar pasatas de atividades dos alunos;
• Organizar eventos no CMEI;
• Limpar sala de aula e imobiliário;
• Fazer a chamada dos alunos;
• Participar da elaboração de calendário escolar.

Comunicar-se:

·                   Reunir-se com a coordenação e a direção;

·                   Participar de reuniões com demais profissionais do CMEI;

·                   Discutir plano de aula com coordenação e direção;

·                   Convocar pais e responsáveis;

·                   Registrar observações;

·                   Preencher caderno de recados;

·                   Discutir resultados dos projetos;

Orientações finais

·        MURAIS devem conter as atividades dos alunos e ser decorados pelas monitoras; deverão ser confeccionados na hora do repouso dos alunos;

·        Separar a turma para realizar atividades pedagógicas;

·        Ao sair do refeitório com as crianças, deixar mesas e cadeiras limpas;

·        É  proibido juntar as turmas e mudar crianças de sala;

·        Cuidado ao entregar brinquedos para os alunos! O ideal é CRIAR AMBIENTES e não esparramar pelo chão mesmo que a atividade seja livre;

·        AMBIENTE AREJADO, no periodo de aula não fechar as janelas e portas;

·        Salas com mais de uma MONITORA é obrigatório a separação da turma;

·        Troque as atividades a cada 15 minutos. Brinquedos espalhados, brigas, alunos dispersos, sinal de que a atividade deve ser trocada!

·        Ofereça brinquedos aos bebês, deixá-los sozinhos em berços e cadeirinhas sem nenhuma atenção da monitora eles ficarão irritados e o choro não vai cessar!

·        Enquanto as crianças dormem, separem tudo que será utilizado nas atividades no decorrer do dia;

·        É proibido o uso da televisão no decorrer das atividades, a não ser que ela esteja de acordo com o planejamento;

·        Qualquer tipo de ideia ou reclamação passar primeiramente para a coordenadora da sua CMEI;

·        Sirva e eduque com amor e com compromisso!

        

Thousand years

Musicalização na educação infantil

               Quando iniciei meu trabalho como coordenadora das monitoras das creches, percebi a necessidade de trabalhar os eixos da educação infantil. Elas não preparam as rotinas pedagógicas, estas vinham prontas de um coordenador. Como para muitas era sua primeira experiência com educação infantil fomos trabalhando teoria e prática. E como professora, que eu fui por 15 anos, procurei passar toda minha experiência  nos resultados do trabalho com crianças de 0 a 6 anos.
                  Estas fotos são resultados dos HTPC em musicalização, tendo como apoio o Referencial Nacional de Educação Infantil vol. 3 movimento, música e artes.
                    Finalizamos com uma oficina pedagógica, onde as monitoras confeccionaram instrumentos musicais com material reciclado.
                      Sempre lembrando que antes de iniciarmos uma formação, é necessário pleno conhecimento dos conteúdos.

Sacolinha da matemática

Desenvolvimento:

O aluno leva a sacola, para casa,  dentro há um jogo matemático para que ele e a família  divertam-se

(pode ser um jogo da memória com números, figuras geométricas, quantidades e relacionamento

com o número que a representa, etc.) Junto com o jogo na sacolinha, há um caderno onde os pais

registram através de um breve relato e alguns apontamentos, como se desenvolveu a

atividade em casa, se a criança se interessou, gostou, quis repetir, etc.